Good bye!

Comenzamos este blog por petición de nuestro profesor (¡y porque hace falta para aprobar!), pero poco a poco hemos ido construyendo con gran cariño lo que hoy podéis ver. Nos cuesta mucho pero, ¡ha llegado la hora de la despedida! Esperamos que os haya gustado, un fuerte abrazo y un beso.

Séptima y última semana

En esta semana hemos tenido tres clases de OSA. La primera clase la tuvimos el lunes 20 de mayo, en el aula 11 del aulario con el gran grupo. Al entrar, el profesor comienza la clase y explica que nuestras compañeras de erasmus harán una exposición de su país (Austria) y de su universidad, pero todo esto en inglés. El hecho de que fuera en inglés produjo que la preocupación de algunos alumnos surgiera, ya que pensaban que no iban a comprenderla y también produjo un murmullo algo molesto para los que estábamos en silencio.

Durante la exposición el profesor rogó silencio para que todos pudieran comprenderla. Cuando terminaron de exponer algunas de nuestras compañeras plantearon dudas, como si les gustaba España. Algunas de las compañeras lo hicieron en inglés y otras en español.
En general los alumnos durante la exposición hablaban aunque se podía escuchar a las compañeras.

Una vez finalizada la exposición el profesor comenzó con la explicación del último bloque, el 8. En este bloque estuvo explicando como se elaboraban informes y cómo se producía la difusión de los resultados, cosa que nos ayudaría a realizar mejor la práctica D.

En un momento de la clase el profesor utilizó una palabra nueva para todos, con lo cual nos extrañamos mucho al oirla. La palabra era Procrastinación, y significa aplazar.


Hoy, el segundo día (23/05/13), hemos tenido dos clases de Observación sistemática. La primera clase fue práctica, en la que seguimos haciendo la práctica E, la de la entrevista, mientras el profesor pasaba grupo por grupo para corregir las actividades que quedaban pendientes. Había mucho murmullo, a veces se alzaba tanto la voz, que algunas componentes de nuestro grupo y otros compañeros pedían silencio. Al parecer, el profesor también estaba molesto por el escándalo, ya que le hizo saber a una compañera de otro grupo que no le gustaba que estuviera comunicándose con otra persona desde tan lejos, alzando la voz.
Una componente de nuestro grupo le pidió al profesor que viniese a corregir las dos últimas prácticas que habíamos realizado, ya que no daría tiempo de hacerlo si se demoraba más. El profesor, asombrado al parecer, se acercó a corregir dichas prácticas. Después de esto, le preguntamos si podríamos salir al pasillo para aplicar la entrevista de la práctica E, a lo que el profesor aceptó.


La segunda clase fue el en aulario, de grupo general. El profesor, nada más comenzar la clase, comentó que esta sería la última, por lo que algunos alumnos mostraron señales de tristeza, exclamando un “oooooh”, y otros aplaudieron (lo que nos hace pensar que se alegraban). Tras esto, el profesor explicó cómo y cuándo se debería realizar el cuestionario sobre coevaluación, lo que algunos confundieron con el cuestionario del temario. Estos sintieron un gran alivio, según parece, al saber que no era así.

Más tarde comenzó a explicar cómo se llevaría a cabo la evaluación de la asignatura (15% el blog, 70% las prácticas y 15% el cuestionario de los bloques). Al haber murmullo, una de las componentes del grupo pide a los demás que guarden silencio. El profesor continuó con su explicación, comentando cómo se debía realizar el cuestionario del temario y cuándo (el 13 de junio). La mayoría de los alumnos no están de acuerdo con la fecha prevista, por lo que el profesor propone cambiarla. Esto forma un gran alboroto entre nosotros y el profesor decide que la fecha se queda como estaba, creemos que un poco cansado del continuo bullicio.

Algunos alumnos hacen preguntas como por ejemplo qué pasaría si suspendes una parte de la asignatura, a lo que el profesor responde que se suspendería. Esto hace que otra vez haya un enorme jaleo en la clase, lo que hace que no se oiga lo que el que habla está diciendo.

Al finalizar la clase, siendo la última (aunque esto no es excusa), todos aplaudimos efusivamente, lo que hizo que el profesor esbozara una sonrisa.

¡Te echaremos de menos profe!

Hasta en verano...

...hay que observar!

Ya queda menos para observar este maravilloso paisaje... ¡ánimo!

Sexta semana

Esta semana hemos tenido tres clases de OSA. La primera clase fue el lunes (13/05/13) en el aula 11, de gran grupo. Asiste poca gente sin ocupar las primeras filas y al comienzo de la clase todos hablamos.

El profesor necesita a dos personas voluntarias, pero al no salir nadie, las escoge él mismo de la lista. Una de esas personas es una componente de nuestro grupo: Fátima. Las dos personas tendrán el rol de entrevistadoras, con una previa preparación de una serie de preguntas. Mientras estas realizan dicha tarea, el profesor comienza a repasar el bloque anterior. Como ocurre siempre, los alumnos nos alegramos en las primeras preguntas cuando acertamos la solución, aunque a partir de la segunda cuestión, la mayoría de personas fallan. Por ello, el profesor supone que nadie de nosotros ha repasado el bloque.

Luego se lleva a cabo la entrevista que las dos alumnas han realizado a otra compañera del grupo, Arancha. Al parecer, sienten un poco de vergüenza al hablar frente a todo el grupo calificando temas sobre la asignatura. Las entrevistadoras, tras la presentación, comienzan la entrevista. Los demás alumnos responden riéndose con algunas respuestas de la entrevistada.

Al finalizarla, las entrevistadoras creen que “todas las preguntas eran de sí o no”, y no de desarrollo.

A continuación, el profesor comienza a explicar el bloque 7, con un murmullo constante que se agrava en algunos momentos, sobre todo en las últimas filas. Tras terminar de explicar este tema, que trata de la correcta realización de una entrevista, nuestra compañera Fátima vuelve a realizarla de forma correcta, esta vez, y se queja de que no recibe un obsequio como otros días, a pesar de ser su santo. Esto hace que todos le cantemos. Después de esto, el profesor vuelve a escoger a una entrevistada la cual no habla fuerte lo que produce las frustración de los que no pueden oír, esto provoca que tengan que repetir las preguntas y las respuestas en numerosas ocasiones. Cuando se finaliza la entrevista, el profesor iba diciendo los cambios que se habían efectuado y como había ido a mejor. Finalizamos la clase con un aplauso, como siempre.



La segunda y tercera clase las tuvimos el jueves (16/05/13), en el aula 29 y el aula 11 respectivamente.

En la clase de pequeño grupo el profesor comienza a explicar la práctica E, la explicación es interrumpida en numerosas ocasiones debido a que hay alumnos que llegan tarde, cosa que molesta un poco a los que han llegado puntuales. Durante la explicación el profesor insiste en decirle a una alumna que esta enganchada a “crónicas vampíricas”. Mientras el profesor explica sale un comentario donde le dicen que el estudio la EGB y el profesor se indigna al oír este comentario aunque finalmente se acaban perdonando, ya que todo era de broma. Tras la explicación comenzamos a realizar la actividad. Mientras tanto el profesor va pasando por los grupos para corregir las prácticas anteriores pero por nuestro grupo no pasó. Durante toda la clase el ambiente fue relajado y con algunas interrupciones de alumnos que hablaban pero nada fuera de los normal.


En la clase de gran grupo el profesor comienza a explicar los cuestionarios, una parte del tema anterior que no dio tiempo a terminar. Al poco tiempo de haber iniciado la explicación entró en la clase una chica para realizarnos un cuestionario sobre los profesores de esa asignatura, muy adecuado para la ocasión. Los alumnos al terminar el cuestionario comienzan a hablar y se crea en el aula un ambiente de murmullo constante.

Cuando la chica que pasa el cuestionario se va se puede notar en los alumnos la desgana y el profesor nos intenta animar diciendo que sólo queda un día de clase lo que provoca que todos nos pongamos un poco más contentos y la clase se revoluciona un poco. Durante las explicaciones del profesor surgen dudas y todos los alumnos hablan a la vez lo que provoca que nadie pueda oír ni las preguntas de los alumnos ni las respuestas que da el profesor, lo que nos provocó frustración, al no poder escuchar.


Tras resolver las dudas, se continúa explicando el temario, los alumnos están en silencio y aparentemente están atentos a la explicación. El profesor interrumpe en un momento la explicación para aclarar que los alumnos no deben hacer caso a los rumores, esto viene referido a que una alumna de la clase le había mandado un correo preguntándole si ese día había clase o no. Durante la explicación también hablamos sobre la elaboración del cuestionario final a lo que todos los alumnos muestran atención ya que es un tema que les concierne.

Finalmente tras explicar el tema nos propone que le ayudemos a realizar por grupos cinco preguntas que él añadirá a un cuestionario sobre la coevaluación que estamos llevando a cabo en las prácticas. Este cuestionario nos lo mandara por email para que lo rellenemos y el pueda comprobar si este método de evaluación es beneficioso. Tras la realización de estas preguntas se da por finalizada la clase y todos abandonamos el aula.

Test de observación

Os dejamos en el siguiente enlace un test de observación. Para que podáis saber cual es vuestro nivel de observación.

                                                                                         PULSAR PARA HACER EL TEST

Quinta semana

Esta semana hemos tenido solo una clase de Observación sistemática y análisis de contextos. Esta ha sido hoy, 06/05/13, en el aulario 11, de gran grupo. Al comenzar, el profesor anunció que tan solo quedaban dos semanas más de clase, lo que, al parecer, sobrecogió a muchos. Una vez encendido el ordenador y con todo listo, hicimos el repaso del bloque cinco. Las personas que acertaron la primera pregunta aplaudieron, cosa que con las demás preguntas no pasó.

Mientras repasábamos este bloque, el profesor pidió que salieran seis voluntarios, dividiéndolos en dos grupos de tres, uno de ellos con cuadernos para anotar lo que observaran y otro con una escala. Un componente de uno de los grupos abre una ventana y se sienta en ella, molestando con el ruido a una compañera que se lo reprocha.

Continuamos con las preguntas del repaso del bloque cinco mientras los grupos nos observan. Al finalizar, comenzamos el bloque seis, y mientras explica, el profesor se detiene y se dirige a unas alumnas que ríen y les llama la atención. Después de que todo se calma un poco, el profesor sigue con la explicación del bloque seis. 

Cuando acaba de explicar el bloque, analizamos lo que los compañeros han anotado mientras observaban, clasificando los comentarios con colores.

Se van marchando mucha gente conforme va pasando el tiempo, suponemos que esto se debe a los horarios de autobús y tren.

Al terminar la clase, todos aplauden efusivamente, lo que hace que el profesor crea que estamos contentos porque esta ha acabado, según él nos dice. Como despedida dice: “¡Buen fin de semana!”, aunque todos sabemos que hoy es lunes.

Ilusiones ópticas

Os traemos unas imágenes sacadas de Internet donde podéis observar cuanto queráis.

 Esta primera imagen parece normal a primera vista, unos granos de café.

Pero... fíjate bien. ¡Hay un hombre escondido entre ellos!

En esta segunda imagen parece que las líneas de arriba y abajo están rectas, y las de en medio no. 

Pues pasa el dedo por las líneas que te parezcan curvas ¡y comprobarás que están tan rectas como las demás!

En la siguiente foto podemos ver a tres soldados, aparentemente unos más grandes que otros.

 Mídelos, a ver que pasa...

¡Hay que observar detenidamente todo lo que nos rodea!

Cuarta semana

Esta semana hemos tenido solo una clase de OSA. El día (02/05/13), dimos clase en el aula 29, la de prácticas.

El profesor explicó detalladamente la siguiente práctica a realizar, la D. Mientras, numerosas personas entraban tarde a clase. El profesor dijo que era el día internacional del sueño y dejaría entrar a los alumnos que llegaron tarde.

Durante la explicación de la práctica preguntó varias veces si estábamos atentos, porque había alumnos que parecían no estar en clase. Durante la tediosa explicación de la práctica tuvimos algunos problemas con la realización de las medias a las hora de analizar la observación que habíamos realizado en la práctica B. Para nuestro alivio el profesor fue solucionando todas nuestras dudas de matemáticas de 6º de primaria, según el profesor.

En general todos los alumnos estuvieron en silencio y el ambiente de la clase era relajado, demasiado en algunos momentos.

Tras la explicación de dicha práctica, tan sólo quedó media hora libre para comenzar a realizarla. Mientras esto se hacía, el profesor pasaba por los grupos para corregir la anterior práctica, aunque por el nuestro no pasó.

Hay que observar

Esto es un monólogo del famoso Dani Rovira, conocido por todos. Se titula "Hay que observar", ¡es muy interesante y divertido!

Observar para conocer

Tiene mejor conocimiento del mundo, no el que más ha vivido, sino el que más ha observado.
Arturo Graf

Tercera Semana

Esta semana hemos tenido tres clases de Observación. El primer día (22/04/13) estuvimos en el aula 11 con el gran grupo, en el aulario del campus de Puerto Real, como siempre. Esta vez el profesor entró en el aula y los alumnos estaban hablando. Él se dedicaba a ir encendiendo el ordenador y el proyector mientras todos se iban calmando.

El profesor comenzó la clase pidiendo dos voluntarios, como hace en cada clase de gran grupo, esta vez no recibieron regalo y hay personas que se arrepienten de querer salir, pero entonces el profesor anunció que los que salieran irían a observar fuera de la clase y un número considerable de alumnos se presentaron voluntarios, de los cuales finalmente salieron dos compañeras, estas se fueron a la cafetería, donde una debería narrar lo que se ve y otra hacer fotografías.

Seguidamente el profesor comenzó la clase haciendo preguntas del bloque anterior, como de costumbre, al acertar las preguntas los alumnos nos alegramos bastante , pero en esta ocasión hubo una pregunta que sólo acertó un alumno, los demás nos pusimos un poco tristes. Al terminar de hacer este cuestionario el profesor comentó que tendría que hacer tiempo hasta que las alumnas que salieron entren de nuevo y contó una anécdota que le pasó, en la cual mandó a dos alumnas a observar en la cafetería y no volvieron, esta anécdota nos pareció graciosa a la mayoría. 

Después comenzó con el nuevo bloque dando primero una pequeña introducción y comentado que lo dividiremos en dos partes. Tras esto empezó a explicar los sistemas tecnológicos, durante la explicación la clase estaba bastante silenciosa pero se pudo observar como numerosos alumnos estaban haciendo otras actividades que no tienen relación con la asignatura. El lenguaje del docente y los alumnos es el indicado para este contexto.

En ese momento las alumnas que salieron entraron en la clase y el profesor las atendió, la clase se revolucionó un poco porque todos hablaban, ellas nos contaban los problemas que habían tenido y una vez aclarados el profesor terminó de explicar y procedimos a oír y visionar lo que las compañeras habían recogido en la cafetería del CASEM. Todos estábamos atentos a la grabación de voz de una de las alumnas y nos reíamos bastante ya que es ininterrumpida porque no sabía como parar la grabación y se escuchaban interacciones graciosas. Finalmente vimos las imágenes y observamos que se corresponden con lo que habíamos oído anteriormente y comentamos el tipo de observación que han realizado las alumnas.

A continuación visionamos un vídeo de educación infantil en el que unos niños interpretan unas normas, y hablamos entre todos que no es un vídeo apto para la investigación ya que los niños no están actuando de forma natural.

Mientras comentábamos este vídeo había algunos alumnos que se iban de clase y los demás nos alborotamos un poco ya que se acercaba las hora de ir a casa. Seguidamente vimos otro vídeo de una asamblea el cual observamos que es totalmente apto para realizar una investigación porque los niños trabajan sin atender a que les están grabando. 

Para finalizar la clase terminó de explicar los sistemas tecnológicos y todos recogimos y aplaudimos al finalizar la clase. 

El segundo día (25/04/13) hemos tenido dos clases. La primera era práctica, en el aula 29, donde el profesor explicó cuál era la actividad que debíamos realizar. Esta consistía en ver la grabación de la asamblea realizada en clase y seguidamente contestar una serie de preguntas. 

Creemos que puso el vídeo para que viésemos las pocas personas que participamos en la asamblea, nuestra actitud ante esa situación y la forma de afrontar las cuestiones que se planteaban. Mientras se realizaban las preguntas, el profesor iba pasando grupo por grupo para evaluar la práctica anterior. Nos pusimos muy contentas al saber que estaba bastante bien. 

En la segunda clase de ese mismo día, la del grupo general (aulario 11), el profesor pidió que sacásemos los ordenadores y explicó los recursos tecnológicos con los que contamos para investigar, como son Dialnet, Google académico, etc. 

              

No asistieron muchos alumnos (aproximadamente la mitad), por lo que no habían demasiados murmullos. Por último nos enseñó como se usaba el Google Drive para realizar formularios. Así, él hizo uno tipo test para que nosotros lo contestásemos en el campus virtual y poder mostrarnos cómo funcionaba. Esto nos entusiasmó mucho a nosotras, y creemos que también a los demás alumnos, ya que no conocíamos este tipo de recurso tecnológico.

Investigar

¡ Investigar para descubrir !

Segunda semana

Esta semana hemos tenido tres clases de OSA. El primer día (15/04/13), en el gran grupo, el profesor pidió a dos alumnas que levantaron la mano (una de ellas integrante de nuestro grupo: María Esther) que anoten en una libreta y una escala lo que va ocurriendo a lo largo de la clase. Esto se lleva a cabo, según nos explica el profesor, para diferenciar las notas de la escala. Mientras las dos voluntarias observan la clase, el profesor comienza haciendo un pequeño repaso del bloque tres, explicado la semana anterior, con preguntas en un powerpoint, que servirán, junto con los demás bloques que estudiaremos, para poder realizar el cuestionario final. Seguidamente de leer la pregunta, el profesor pide que se levanten las personas que eligen una determinada opción, una vez hecho esto, dice cual es la respuesta correcta. Los alumnos que acertamos las preguntas aplaudimos intensamente mostrando nuestra alegría al ver que hemos acertado la pregunta. Esto sucede con las cinco preguntas realizadas por el profesor.

Una vez terminado el repaso del bloque tres, el profesor hace un chiste sobre cómo aprenden los cordobeses las vocales (muy fácil... la “a”, la “a”, la “a”, la “a” y la “a”). Como respuesta a esto la mayoría de los alumnos nos reímos, aunque algunos no le encuentran la gracia. Seguidamente las compañeras voluntarias que realizaban el diario y la escala lo leyeron. Al leer el diario todos aplaudieron con gran entusiasmo. Entonces el profesor apuntó que el diario es abierto y la escala es cerrada, aunque ambos son válidos para la observación.

Por último comenzó a explicar el contenido del bloque cuatro e hizo una investigación. Esta consistía en que dos compañeras caminasen por la clase con dos carteles que contenían una forma geométrica y en su interior una frase que debíamos copiar a toda velocidad. Una vez hecho esto, el profesor preguntó a varias personas que habían escrito. Luego explicó que una de estas frases tenía un error ( había dos “la”) y casi nadie se había dado cuenta. Así, demostró que nuestro cerebro no siempre nos muestra siempre la realidad. Os dejamos una de las imágenes que nos enseñó.

El segundo día (18/04/13) dimos una clase práctica, con el subgrupo uno de 08:30 a 10:00, y otra general con el grupo completo de 10:00 a 11:30. En la clase práctica, el profesor comenzó explicando la práctica a realizar por nosotros. Esta consiste en preparar una observación sistemática y realizar los materiales (como son escalas, rejillas, etc.) que vamos a utilizar. Esta tarea debe ser terminada antes del miércoles 24, entregándose en el portafolios. Mientras se realizaba dicha actividad por grupos, todos parecían relajados, y el profesor pasaba por cada uno de ellos mostrándoles la actividad anterior y comentando en qué habían fallado y qué tenían correcto. Lo que más nos sorprendió (a nuestro grupo, y por lo comentado posteriormente, también a los demás) es que el profesor nos pidiera que nosotros mismos pusiéramos la nota (al principio dijimos un 10 pero no coló... al final tuvimos un 8), de esa manera, creemos, que así nos ponemos en su rol como profesor y como futuros evaluadores. Esto nos ha parecido muy acertado, ya que cuenta con nosotros para poner la nota de las actividades. Antes de terminar la clase, el profesor nos adelanta que, en la siguiente hora, obtendremos una sorpresa por su parte. En ese momento nos fijamos en que había una bolsa encima de la mesa, cuyo contenido, según el profesor nos contó, ¡era un trípode!. Parecía que nos grabaría con su cámara de vídeo para realizar una actividad.

En la clase de grupo general, cuando llegó el profesor, puso una cámara de vídeo enfrente de todos nosotros, encima del trípode. Pensábamos que estaba grabando por lo que, seguramente, no hablábamos tanto como otros días. Comenzó a explicar temario y seguidamente vimos vídeos relacionados con la observación con los que nos hemos reído sabiendo que han podido engañar nuestras mentes (jejeje). El ambiente era distendido.

Estos son los vídeos que nos ha enseñado el profesor:

   

Después comenzó a explicar los sistemas descriptivos y continuó con los sistemas narrativos, se fueron resolviendo dudas, ya que había alumnas que se quejaban de que iba muy rápido explicando. Mientras el profesor explicaba el temario se cambió de sitio una alumna, ya que no veía desde tan lejos, otro alumno bebía una bebida energética y había muchos otros que hablaban.

Cuando acabamos el bloque, todos nos sentíamos muy contentos, por lo que aplaudimos muy alegremente. En seguida, el profesor propone una actividad, por lo que estábamos todos expectantes por saber que utilidad le iba a dar a la cámara que vimos al principio de la clase. Por ello, se forma revuelo y hay alumnos que mandan a callar a los demás ya que a los que están en silencio les molesta el barullo.

La actividad consistió en una asamblea, donde nos colocamos todos de pie, formando un enorme "círculo". En ella debatimos los problemas actuales del alumnado de educación infantil y los planes de futuro.

Participaron sólo algunos alumnos y el turno de palabra era respetado en la mayoría de los casos. Creemos que esta asamblea y la grabación de la misma nos servirá para vernos a nosotros mismos como actuamos, aprender a respetar el turno de palabra, saber argumentar nuestras opiniones y respetar la de los demás.

Educación VS Escuela

Os dejamos hoy un vídeo que nos ha parecido interesante y que nos ha hecho reflexionar sobre la educación que recibimos.

"La educación  trata de inspirar a tu mente, no solo de llenar tu cabeza"

 PULSAR PARA VER EL VÍDEO

La observación

Observar para obtener información sobre un tema en concreto...
investigar observando.

Primera semana

En esta semana se han realizado tres clases de Observación Sistemática y Análisis de Contextos. En la primera clase (09/04/13) se realizó la presentación de la asignatura por parte del profesor, comentando los objetivos de esta y los temas a tratar en ella. Había un buen ambiente en clase, relajado y agradable, aunque a veces se daban murmullos. En el aula había un número considerable de asistentes. Al parecer, el nuevo profesor causó buena impresión, ya que la mayoría del tiempo los alumnos estábamos en silencio, (cosa que con otros profesores no pasa...). Estamos interesados en qué nos deparará la asignatura, ya que, al no haber examen, vamos a tener que realizar otras actividades para ser evaluados, como por ejemplo un portafolios y este blog.

En el segundo día (11/04/13) se han dado dos clases. La primera fue una práctica, en la que se visualizó un vídeo sobre una asamblea en un aula de infantil y se comenzaron a realizar las actividades propuestas por el profesor. El objetivo de dichas preguntas fue que el profesor supiera cuáles eran los conocimientos previos sobre la investigación en el aula y si nosotros podíamos llegar a aplicar dichos conocimientos al vídeo visto. Antes de acabar la clase, el profesor nos pidió a los grupos de trabajo que leyéramos la respuesta que habíamos dado a las primeras dos preguntas, corrigiendo así los errores de cada uno para poder ser mejorados en un futuro. Dichas actividades deben ser entregadas antes del miércoles 17.

En la clase de grupo general el profesor empezó explicando a dos alumnas voluntarias lo que debían hacer. Estas tenían que ponerse cada una en un lugar determinado de la clase donde tenían que, con una libreta y bolígrafo, observar y apuntar todo lo que ocurriera en la clase. Luego preguntó quién había visto los artículos subidos al campus virtual, cosa que casi nadie había hecho. Así, explicó por encima cada uno de ellos. Luego comenzó a explicar el bloque 3, titulado: Observación Sistemática e investigación: La metodología observacional. Este bloque tiene distintos apartados (a la investigación educativa, la observación sistemática para la recogida de información y las decisiones en una observación) que el profesor explicó por completo. Primero habló de los dos primeros puntos, poniendo un vídeo después sobre la observación, y dando por último el punto tres. En el primer apartado hizo hincapié en las distintas formas de definir “educación”, según el campo que lo defina (como son la política, la psicología, la sociología, etc.). Seguidamente comentó qué era la investigación en educación, entrando en el tema previsto y enlazando la investigación con la educación, la rama en la que los alumnos estudian. Luego comenzó a explicar el debate paradigmático, diciendo que no era lo mismo la investigación cuantitativa (con números) que la cualitativa (sin números), poniendo ejemplos con los artículos colgados en el campus virtual. Después comentó que hay tres paradigmas de investigación (Empírico-Analítico, Interpretativo y crítico: siendo el primero cuantitativo y los otros dos cualitativos). En este apartado una alumna preguntó qué significaba Etnografía , entonces el profesor dijo que por favor alguien lo buscara en el ordenador para resolver la duda. Más tarde habló de las distintas etapas en el proceso de investigación. Pasando al punto dos, también hizo mucho hincapié en las características de la observación, siendo esta deliberada, sistemática y orientada por alguna cuestión. Las alumnas que estaban observando durante todo este tiempo leyeron sus apuntes, de esta forma, según comentó el profesor, podríamos ver como, observando lo mismo, cada persona se fija en otros detalles o lo ve de distinta manera.

Tras ver dichos apartados del bloque tres, el profesor puso un vídeo en inglés donde se realizan muchos cambios en la decoración y personajes. Casi nadie se dió cuenta de ningún cambio y los que se dieron cuenta de algunos, no imaginaban que fuesen tantos. Parecía que todos quedamos satisfechos con el vídeo a pesar de que varios ya lo habían visto.

Después del vídeo explicó el punto tres, donde se planteaba qué/a quién, dónde y cuándo observar.
Aquí os dejamos el vídeo:

Welcome!

Bienvenid@s al blog de "Las pituquis": Andrea, Maria Esther, Fátima, Silvia y Arancha. Somos estudiantes de Educación Infantil y vamos a realizar un Diario de Campo de las clases de Observación Sistemática y Análisis de Contextos, contando lo que ocurre cada día en ellas.

¡Esperamos que os guste!