Hay que observar

Esto es un monólogo del famoso Dani Rovira, conocido por todos. Se titula "Hay que observar", ¡es muy interesante y divertido!

Observar para conocer

Tiene mejor conocimiento del mundo, no el que más ha vivido, sino el que más ha observado.
Arturo Graf

Tercera Semana

Esta semana hemos tenido tres clases de Observación. El primer día (22/04/13) estuvimos en el aula 11 con el gran grupo, en el aulario del campus de Puerto Real, como siempre. Esta vez el profesor entró en el aula y los alumnos estaban hablando. Él se dedicaba a ir encendiendo el ordenador y el proyector mientras todos se iban calmando.

El profesor comenzó la clase pidiendo dos voluntarios, como hace en cada clase de gran grupo, esta vez no recibieron regalo y hay personas que se arrepienten de querer salir, pero entonces el profesor anunció que los que salieran irían a observar fuera de la clase y un número considerable de alumnos se presentaron voluntarios, de los cuales finalmente salieron dos compañeras, estas se fueron a la cafetería, donde una debería narrar lo que se ve y otra hacer fotografías.

Seguidamente el profesor comenzó la clase haciendo preguntas del bloque anterior, como de costumbre, al acertar las preguntas los alumnos nos alegramos bastante , pero en esta ocasión hubo una pregunta que sólo acertó un alumno, los demás nos pusimos un poco tristes. Al terminar de hacer este cuestionario el profesor comentó que tendría que hacer tiempo hasta que las alumnas que salieron entren de nuevo y contó una anécdota que le pasó, en la cual mandó a dos alumnas a observar en la cafetería y no volvieron, esta anécdota nos pareció graciosa a la mayoría. 

Después comenzó con el nuevo bloque dando primero una pequeña introducción y comentado que lo dividiremos en dos partes. Tras esto empezó a explicar los sistemas tecnológicos, durante la explicación la clase estaba bastante silenciosa pero se pudo observar como numerosos alumnos estaban haciendo otras actividades que no tienen relación con la asignatura. El lenguaje del docente y los alumnos es el indicado para este contexto.

En ese momento las alumnas que salieron entraron en la clase y el profesor las atendió, la clase se revolucionó un poco porque todos hablaban, ellas nos contaban los problemas que habían tenido y una vez aclarados el profesor terminó de explicar y procedimos a oír y visionar lo que las compañeras habían recogido en la cafetería del CASEM. Todos estábamos atentos a la grabación de voz de una de las alumnas y nos reíamos bastante ya que es ininterrumpida porque no sabía como parar la grabación y se escuchaban interacciones graciosas. Finalmente vimos las imágenes y observamos que se corresponden con lo que habíamos oído anteriormente y comentamos el tipo de observación que han realizado las alumnas.

A continuación visionamos un vídeo de educación infantil en el que unos niños interpretan unas normas, y hablamos entre todos que no es un vídeo apto para la investigación ya que los niños no están actuando de forma natural.

Mientras comentábamos este vídeo había algunos alumnos que se iban de clase y los demás nos alborotamos un poco ya que se acercaba las hora de ir a casa. Seguidamente vimos otro vídeo de una asamblea el cual observamos que es totalmente apto para realizar una investigación porque los niños trabajan sin atender a que les están grabando. 

Para finalizar la clase terminó de explicar los sistemas tecnológicos y todos recogimos y aplaudimos al finalizar la clase. 

El segundo día (25/04/13) hemos tenido dos clases. La primera era práctica, en el aula 29, donde el profesor explicó cuál era la actividad que debíamos realizar. Esta consistía en ver la grabación de la asamblea realizada en clase y seguidamente contestar una serie de preguntas. 

Creemos que puso el vídeo para que viésemos las pocas personas que participamos en la asamblea, nuestra actitud ante esa situación y la forma de afrontar las cuestiones que se planteaban. Mientras se realizaban las preguntas, el profesor iba pasando grupo por grupo para evaluar la práctica anterior. Nos pusimos muy contentas al saber que estaba bastante bien. 

En la segunda clase de ese mismo día, la del grupo general (aulario 11), el profesor pidió que sacásemos los ordenadores y explicó los recursos tecnológicos con los que contamos para investigar, como son Dialnet, Google académico, etc. 

              

No asistieron muchos alumnos (aproximadamente la mitad), por lo que no habían demasiados murmullos. Por último nos enseñó como se usaba el Google Drive para realizar formularios. Así, él hizo uno tipo test para que nosotros lo contestásemos en el campus virtual y poder mostrarnos cómo funcionaba. Esto nos entusiasmó mucho a nosotras, y creemos que también a los demás alumnos, ya que no conocíamos este tipo de recurso tecnológico.

Investigar

¡ Investigar para descubrir !

Segunda semana

Esta semana hemos tenido tres clases de OSA. El primer día (15/04/13), en el gran grupo, el profesor pidió a dos alumnas que levantaron la mano (una de ellas integrante de nuestro grupo: María Esther) que anoten en una libreta y una escala lo que va ocurriendo a lo largo de la clase. Esto se lleva a cabo, según nos explica el profesor, para diferenciar las notas de la escala. Mientras las dos voluntarias observan la clase, el profesor comienza haciendo un pequeño repaso del bloque tres, explicado la semana anterior, con preguntas en un powerpoint, que servirán, junto con los demás bloques que estudiaremos, para poder realizar el cuestionario final. Seguidamente de leer la pregunta, el profesor pide que se levanten las personas que eligen una determinada opción, una vez hecho esto, dice cual es la respuesta correcta. Los alumnos que acertamos las preguntas aplaudimos intensamente mostrando nuestra alegría al ver que hemos acertado la pregunta. Esto sucede con las cinco preguntas realizadas por el profesor.

Una vez terminado el repaso del bloque tres, el profesor hace un chiste sobre cómo aprenden los cordobeses las vocales (muy fácil... la “a”, la “a”, la “a”, la “a” y la “a”). Como respuesta a esto la mayoría de los alumnos nos reímos, aunque algunos no le encuentran la gracia. Seguidamente las compañeras voluntarias que realizaban el diario y la escala lo leyeron. Al leer el diario todos aplaudieron con gran entusiasmo. Entonces el profesor apuntó que el diario es abierto y la escala es cerrada, aunque ambos son válidos para la observación.

Por último comenzó a explicar el contenido del bloque cuatro e hizo una investigación. Esta consistía en que dos compañeras caminasen por la clase con dos carteles que contenían una forma geométrica y en su interior una frase que debíamos copiar a toda velocidad. Una vez hecho esto, el profesor preguntó a varias personas que habían escrito. Luego explicó que una de estas frases tenía un error ( había dos “la”) y casi nadie se había dado cuenta. Así, demostró que nuestro cerebro no siempre nos muestra siempre la realidad. Os dejamos una de las imágenes que nos enseñó.

El segundo día (18/04/13) dimos una clase práctica, con el subgrupo uno de 08:30 a 10:00, y otra general con el grupo completo de 10:00 a 11:30. En la clase práctica, el profesor comenzó explicando la práctica a realizar por nosotros. Esta consiste en preparar una observación sistemática y realizar los materiales (como son escalas, rejillas, etc.) que vamos a utilizar. Esta tarea debe ser terminada antes del miércoles 24, entregándose en el portafolios. Mientras se realizaba dicha actividad por grupos, todos parecían relajados, y el profesor pasaba por cada uno de ellos mostrándoles la actividad anterior y comentando en qué habían fallado y qué tenían correcto. Lo que más nos sorprendió (a nuestro grupo, y por lo comentado posteriormente, también a los demás) es que el profesor nos pidiera que nosotros mismos pusiéramos la nota (al principio dijimos un 10 pero no coló... al final tuvimos un 8), de esa manera, creemos, que así nos ponemos en su rol como profesor y como futuros evaluadores. Esto nos ha parecido muy acertado, ya que cuenta con nosotros para poner la nota de las actividades. Antes de terminar la clase, el profesor nos adelanta que, en la siguiente hora, obtendremos una sorpresa por su parte. En ese momento nos fijamos en que había una bolsa encima de la mesa, cuyo contenido, según el profesor nos contó, ¡era un trípode!. Parecía que nos grabaría con su cámara de vídeo para realizar una actividad.

En la clase de grupo general, cuando llegó el profesor, puso una cámara de vídeo enfrente de todos nosotros, encima del trípode. Pensábamos que estaba grabando por lo que, seguramente, no hablábamos tanto como otros días. Comenzó a explicar temario y seguidamente vimos vídeos relacionados con la observación con los que nos hemos reído sabiendo que han podido engañar nuestras mentes (jejeje). El ambiente era distendido.

Estos son los vídeos que nos ha enseñado el profesor:

   

Después comenzó a explicar los sistemas descriptivos y continuó con los sistemas narrativos, se fueron resolviendo dudas, ya que había alumnas que se quejaban de que iba muy rápido explicando. Mientras el profesor explicaba el temario se cambió de sitio una alumna, ya que no veía desde tan lejos, otro alumno bebía una bebida energética y había muchos otros que hablaban.

Cuando acabamos el bloque, todos nos sentíamos muy contentos, por lo que aplaudimos muy alegremente. En seguida, el profesor propone una actividad, por lo que estábamos todos expectantes por saber que utilidad le iba a dar a la cámara que vimos al principio de la clase. Por ello, se forma revuelo y hay alumnos que mandan a callar a los demás ya que a los que están en silencio les molesta el barullo.

La actividad consistió en una asamblea, donde nos colocamos todos de pie, formando un enorme "círculo". En ella debatimos los problemas actuales del alumnado de educación infantil y los planes de futuro.

Participaron sólo algunos alumnos y el turno de palabra era respetado en la mayoría de los casos. Creemos que esta asamblea y la grabación de la misma nos servirá para vernos a nosotros mismos como actuamos, aprender a respetar el turno de palabra, saber argumentar nuestras opiniones y respetar la de los demás.

Educación VS Escuela

Os dejamos hoy un vídeo que nos ha parecido interesante y que nos ha hecho reflexionar sobre la educación que recibimos.

"La educación  trata de inspirar a tu mente, no solo de llenar tu cabeza"

 PULSAR PARA VER EL VÍDEO

La observación

Observar para obtener información sobre un tema en concreto...
investigar observando.

Primera semana

En esta semana se han realizado tres clases de Observación Sistemática y Análisis de Contextos. En la primera clase (09/04/13) se realizó la presentación de la asignatura por parte del profesor, comentando los objetivos de esta y los temas a tratar en ella. Había un buen ambiente en clase, relajado y agradable, aunque a veces se daban murmullos. En el aula había un número considerable de asistentes. Al parecer, el nuevo profesor causó buena impresión, ya que la mayoría del tiempo los alumnos estábamos en silencio, (cosa que con otros profesores no pasa...). Estamos interesados en qué nos deparará la asignatura, ya que, al no haber examen, vamos a tener que realizar otras actividades para ser evaluados, como por ejemplo un portafolios y este blog.

En el segundo día (11/04/13) se han dado dos clases. La primera fue una práctica, en la que se visualizó un vídeo sobre una asamblea en un aula de infantil y se comenzaron a realizar las actividades propuestas por el profesor. El objetivo de dichas preguntas fue que el profesor supiera cuáles eran los conocimientos previos sobre la investigación en el aula y si nosotros podíamos llegar a aplicar dichos conocimientos al vídeo visto. Antes de acabar la clase, el profesor nos pidió a los grupos de trabajo que leyéramos la respuesta que habíamos dado a las primeras dos preguntas, corrigiendo así los errores de cada uno para poder ser mejorados en un futuro. Dichas actividades deben ser entregadas antes del miércoles 17.

En la clase de grupo general el profesor empezó explicando a dos alumnas voluntarias lo que debían hacer. Estas tenían que ponerse cada una en un lugar determinado de la clase donde tenían que, con una libreta y bolígrafo, observar y apuntar todo lo que ocurriera en la clase. Luego preguntó quién había visto los artículos subidos al campus virtual, cosa que casi nadie había hecho. Así, explicó por encima cada uno de ellos. Luego comenzó a explicar el bloque 3, titulado: Observación Sistemática e investigación: La metodología observacional. Este bloque tiene distintos apartados (a la investigación educativa, la observación sistemática para la recogida de información y las decisiones en una observación) que el profesor explicó por completo. Primero habló de los dos primeros puntos, poniendo un vídeo después sobre la observación, y dando por último el punto tres. En el primer apartado hizo hincapié en las distintas formas de definir “educación”, según el campo que lo defina (como son la política, la psicología, la sociología, etc.). Seguidamente comentó qué era la investigación en educación, entrando en el tema previsto y enlazando la investigación con la educación, la rama en la que los alumnos estudian. Luego comenzó a explicar el debate paradigmático, diciendo que no era lo mismo la investigación cuantitativa (con números) que la cualitativa (sin números), poniendo ejemplos con los artículos colgados en el campus virtual. Después comentó que hay tres paradigmas de investigación (Empírico-Analítico, Interpretativo y crítico: siendo el primero cuantitativo y los otros dos cualitativos). En este apartado una alumna preguntó qué significaba Etnografía , entonces el profesor dijo que por favor alguien lo buscara en el ordenador para resolver la duda. Más tarde habló de las distintas etapas en el proceso de investigación. Pasando al punto dos, también hizo mucho hincapié en las características de la observación, siendo esta deliberada, sistemática y orientada por alguna cuestión. Las alumnas que estaban observando durante todo este tiempo leyeron sus apuntes, de esta forma, según comentó el profesor, podríamos ver como, observando lo mismo, cada persona se fija en otros detalles o lo ve de distinta manera.

Tras ver dichos apartados del bloque tres, el profesor puso un vídeo en inglés donde se realizan muchos cambios en la decoración y personajes. Casi nadie se dió cuenta de ningún cambio y los que se dieron cuenta de algunos, no imaginaban que fuesen tantos. Parecía que todos quedamos satisfechos con el vídeo a pesar de que varios ya lo habían visto.

Después del vídeo explicó el punto tres, donde se planteaba qué/a quién, dónde y cuándo observar.
Aquí os dejamos el vídeo:

Welcome!

Bienvenid@s al blog de "Las pituquis": Andrea, Maria Esther, Fátima, Silvia y Arancha. Somos estudiantes de Educación Infantil y vamos a realizar un Diario de Campo de las clases de Observación Sistemática y Análisis de Contextos, contando lo que ocurre cada día en ellas.

¡Esperamos que os guste!