Segunda semana

Esta semana hemos tenido tres clases de OSA. El primer día (15/04/13), en el gran grupo, el profesor pidió a dos alumnas que levantaron la mano (una de ellas integrante de nuestro grupo: María Esther) que anoten en una libreta y una escala lo que va ocurriendo a lo largo de la clase. Esto se lleva a cabo, según nos explica el profesor, para diferenciar las notas de la escala. Mientras las dos voluntarias observan la clase, el profesor comienza haciendo un pequeño repaso del bloque tres, explicado la semana anterior, con preguntas en un powerpoint, que servirán, junto con los demás bloques que estudiaremos, para poder realizar el cuestionario final. Seguidamente de leer la pregunta, el profesor pide que se levanten las personas que eligen una determinada opción, una vez hecho esto, dice cual es la respuesta correcta. Los alumnos que acertamos las preguntas aplaudimos intensamente mostrando nuestra alegría al ver que hemos acertado la pregunta. Esto sucede con las cinco preguntas realizadas por el profesor.

Una vez terminado el repaso del bloque tres, el profesor hace un chiste sobre cómo aprenden los cordobeses las vocales (muy fácil... la “a”, la “a”, la “a”, la “a” y la “a”). Como respuesta a esto la mayoría de los alumnos nos reímos, aunque algunos no le encuentran la gracia. Seguidamente las compañeras voluntarias que realizaban el diario y la escala lo leyeron. Al leer el diario todos aplaudieron con gran entusiasmo. Entonces el profesor apuntó que el diario es abierto y la escala es cerrada, aunque ambos son válidos para la observación.

Por último comenzó a explicar el contenido del bloque cuatro e hizo una investigación. Esta consistía en que dos compañeras caminasen por la clase con dos carteles que contenían una forma geométrica y en su interior una frase que debíamos copiar a toda velocidad. Una vez hecho esto, el profesor preguntó a varias personas que habían escrito. Luego explicó que una de estas frases tenía un error ( había dos “la”) y casi nadie se había dado cuenta. Así, demostró que nuestro cerebro no siempre nos muestra siempre la realidad. Os dejamos una de las imágenes que nos enseñó.

El segundo día (18/04/13) dimos una clase práctica, con el subgrupo uno de 08:30 a 10:00, y otra general con el grupo completo de 10:00 a 11:30. En la clase práctica, el profesor comenzó explicando la práctica a realizar por nosotros. Esta consiste en preparar una observación sistemática y realizar los materiales (como son escalas, rejillas, etc.) que vamos a utilizar. Esta tarea debe ser terminada antes del miércoles 24, entregándose en el portafolios. Mientras se realizaba dicha actividad por grupos, todos parecían relajados, y el profesor pasaba por cada uno de ellos mostrándoles la actividad anterior y comentando en qué habían fallado y qué tenían correcto. Lo que más nos sorprendió (a nuestro grupo, y por lo comentado posteriormente, también a los demás) es que el profesor nos pidiera que nosotros mismos pusiéramos la nota (al principio dijimos un 10 pero no coló... al final tuvimos un 8), de esa manera, creemos, que así nos ponemos en su rol como profesor y como futuros evaluadores. Esto nos ha parecido muy acertado, ya que cuenta con nosotros para poner la nota de las actividades. Antes de terminar la clase, el profesor nos adelanta que, en la siguiente hora, obtendremos una sorpresa por su parte. En ese momento nos fijamos en que había una bolsa encima de la mesa, cuyo contenido, según el profesor nos contó, ¡era un trípode!. Parecía que nos grabaría con su cámara de vídeo para realizar una actividad.

En la clase de grupo general, cuando llegó el profesor, puso una cámara de vídeo enfrente de todos nosotros, encima del trípode. Pensábamos que estaba grabando por lo que, seguramente, no hablábamos tanto como otros días. Comenzó a explicar temario y seguidamente vimos vídeos relacionados con la observación con los que nos hemos reído sabiendo que han podido engañar nuestras mentes (jejeje). El ambiente era distendido.

Estos son los vídeos que nos ha enseñado el profesor:

   

Después comenzó a explicar los sistemas descriptivos y continuó con los sistemas narrativos, se fueron resolviendo dudas, ya que había alumnas que se quejaban de que iba muy rápido explicando. Mientras el profesor explicaba el temario se cambió de sitio una alumna, ya que no veía desde tan lejos, otro alumno bebía una bebida energética y había muchos otros que hablaban.

Cuando acabamos el bloque, todos nos sentíamos muy contentos, por lo que aplaudimos muy alegremente. En seguida, el profesor propone una actividad, por lo que estábamos todos expectantes por saber que utilidad le iba a dar a la cámara que vimos al principio de la clase. Por ello, se forma revuelo y hay alumnos que mandan a callar a los demás ya que a los que están en silencio les molesta el barullo.

La actividad consistió en una asamblea, donde nos colocamos todos de pie, formando un enorme "círculo". En ella debatimos los problemas actuales del alumnado de educación infantil y los planes de futuro.

Participaron sólo algunos alumnos y el turno de palabra era respetado en la mayoría de los casos. Creemos que esta asamblea y la grabación de la misma nos servirá para vernos a nosotros mismos como actuamos, aprender a respetar el turno de palabra, saber argumentar nuestras opiniones y respetar la de los demás.